10月18日,我去参加了湾区一所知名私立学校主办的教育大会:Innovative Learning Conference.这个大会2007年诞生,两年一届,请来了来自美国各地的专家学者演讲和讨论,分六个时段,每个时段在不同的教室举办不同的活动。演讲或讨论都没有录像,所以必须提前规划日程。作为非专业教育从业者(家长),参加下来觉得颇有收获。我会写一个不超过六篇的系列,既作为给自己的笔记,也用来分享信息和想法。

演讲:马斯洛2.0

讲者:Scott Barry Kaufman,心理学家,作家,podcaster,任职于宾夕法尼亚大学积极心理学中心。

讲者自称,他小时候被诊断出来有某种精神问题,于是被送到特殊学校,直到九年级。有一天,有一个学校职员把他拉到一边,告诉他:“为什么你在这里?我认为你不应该在这里。”在这时,他才第一次思考这个问题:“为什么我在这里?”经过一番努力,他成为第一个从这所特殊学校辍学——而得以回归正常学校的学生。他无比珍惜这个机会,夙兴夜寐,补上了所有失去的课程,考上了大学,走上了学术道路。

讲者在研究心理学的过程中对马斯洛的学说产生了兴趣,并花费数年时间研究其著作和未发表手稿。在当天的讲座中,他重新阐述了马斯洛的需求层次模型,并预告明年四月会就此出一本书,推荐届时关注。

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By FireflySixtySeven - Own work using Inkscape, based on Maslow’s paper, A Theory of Human Motivation., CC BY-SA 4.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=36551248

讲者指出,现在人们看到的,金字塔形的需求层次模型并非马斯洛本意,而是传播过程中,有人为了阐释需要设计的。金字塔中最高位置的“自我实现”需求并不需要满足一切其它需求了才出现,在被贫穷和战争撕裂的社区,仍然会有自我实现的需求。此说不无道理,我们可以找到很多这样的例子,古有老杜的“安得广厦千万间”,今有加拉加斯《悲惨世界》的排练

讲者指出,自我实现往往源于如下十种特性(均为直译):truth-seeking(追求真理), purpose(目的性), continued freshness(持续新鲜感), social interest(社会兴趣), acceptance(接受), peak experiences(顶峰体验), authenticity(真实性), good moral intuition(好的道德直觉), equanimity(), creative spirit(创新的心). 讲者还提出了一个新的,非金字塔型的马斯洛2.0图形,因为版权,我这里不能发布。

这个和教育的关系?如今主动学习,终生学习被越来越多的人接受和实践,其实这就是自我实现。