ILC会议 2019：马斯洛2.0

演讲：马斯洛2.0

讲者：Scott Barry Kaufman，心理学家，作家，podcaster，任职于宾夕法尼亚大学积极心理学中心。

讲者自称，他小时候被诊断出来有某种精神问题，于是被送到特殊学校，直到九年级。有一天，有一个学校职员把他拉到一边，告诉他：“为什么你在这里？我认为你不应该在这里。”在这时，他才第一次思考这个问题：“为什么我在这里？”经过一番努力，他成为第一个从这所特殊学校辍学——而得以回归正常学校的学生。他无比珍惜这个机会，夙兴夜寐，补上了所有失去的课程，考上了大学，走上了学术道路。

讲者在研究心理学的过程中对马斯洛的学说产生了兴趣，并花费数年时间研究其著作和未发表手稿。在当天的讲座中，他重新阐述了马斯洛的需求层次模型，并预告2020年四月会就此出一本书。

By FireflySixtySeven - Own work using Inkscape, based on Maslow’s paper, A Theory of Human Motivation., CC BY-SA 4.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=36551248

讲者指出，现在人们看到的，金字塔形的需求层次模型并非马斯洛本意，而是传播过程中，有人为了阐释需要设计的。金字塔中最高位置的“自我实现”需求并不需要满足一切其它需求了才出现，在被贫穷和战争撕裂的社区，仍然会有自我实现的需求。此说不无道理，我们可以找到很多这样的例子，古有老杜的“安得广厦千万间”，今有加拉加斯《悲惨世界》的排练。

讲者指出，自我实现往往源于如下十种特性（均为直译）：truth-seeking（追求真理）, purpose（目的性）, continued freshness（持续新鲜感）, social interest（社会兴趣）, acceptance（接受）, peak experiences（顶峰体验）, authenticity（真实性）, good moral intuition（好的道德直觉）, equanimity（舍）, creative spirit（创新的心）. 讲者还提出了一个新的，非金字塔型的马斯洛2.0图形，因为版权，我这里不能发布。

这个和教育的关系？如今主动学习，终生学习被越来越多的人接受和实践，其实这就是自我实现。